パーソナルコース 小学校高学年のお子さま｜LITALICOジュニア｜発達障害の子供向け幼児教育｜幼児教室/児童発達支援｜療育ご検討の方にも

例）問題文の内容を聞かれて口頭で答える練習をします。例えば「問1は何を聞かれてるかな？答えるときに気をつけるところはある？」と質問し、問題の目的や注意するポイントに気づけるよう促します。

家庭で宿題に取り組む際にも、視覚的な補助を用いて自分で「何を聞かれている問題か、気をつけるところはどんなところか」を考えられるような環境設定をおこないます。また、集中しやすい工夫などもお伝えします。

高学年になり、これまでと同じ接し方では難しいお子さまとの関わり方について、発達支援の専門スタッフが講座や面談などを交えつつ授業をおこないます。

例）困ったときや手伝ってほしいときに、具体的に何が必要なのか伝える練習をします。プリントを用いて、実際にこういう場面でどんな伝え方をしたらよいかをシミュレーションします。
お子さまに合わせて、達成基準を設けます。例えば「補助なしで8割、目標となる行動ができたら達成」として、次の行動にステップアップします。

お家で特定の行動をたくさん褒めて増やす計画シートをお渡し、お子さまに合わせた計画をプランニングさせていただきます。褒め方についても、発達や年齢に合わせた方法をご提案します。
身近な大人の方に協力してもらい、援助要求ができたときにはその人からも褒めてもらうようにすることで、行動の定着を図ります。

援助要求が難しい・初めての相手への不安が強いお子さまとの関わり方について、講座や面談などを交えつつ授業をおこないます。

例）お子さまの好きなものを通じて、文章を読むことに取り組みます。例えば工作が好きなお子さまの場合、組み立て説明書を読んで指示通りに組み立てるなどの課題をおこない、文章を読むことへの抵抗感を減らしていきます。
お子さまに合わせて、達成基準を設けます。例えば「補助なしで8割、目標となる行動ができたら達成」として、次の行動にステップアップします。

お家で特定の行動をたくさん褒めて増やす計画シートをお渡し、お子さまに合わせた計画をプランニングさせていただきます。褒め方についても、発達や年齢に合わせた方法をご提案します。
家庭でも、手順が記載されているものを読んでその通りに実行できた場合などに「ありがとう、とても助かったよ」などと行動を認める声掛けをしてあげましょう。

文字の読み書きや学習全般へ苦手意識があるお子さまとの関わり方について、発達支援の専門スタッフが講座や面談などを交えつつ授業をおこないます。