LITALICOジュニアとは

そのひとりの
「できるよろこび」
をちからに。

LITALICOジュニアとは

学習障害（LD）とは？特徴や接し方をご紹介します

学習障害は、学習における技能に困難さがみられる発達障害の一つです。読むことやその内容を理解することの困難さ、書くことの困難さ、数の理解や計算をすることの困難さなど大きく3つの分類があります。これらの困難が、知的障害（知的発達症）によるものでないこと、経済的・環境的な要因によるものでないこと、神経疾患や視覚・聴覚の障害によるものではないこと、学習における面のみでの困難であること、という場合に限り診断されます。
学校教育が始まる就学期になって診断されることがほとんどですが、就学前の段階で言語の遅れや数えることの困難、書くことに必要である微細運動の困難などがあることでその兆候に気づかれることもあります。

学習障害は現在、「SLD（限局性学習症）」という診断名となっていますが、最新版DSM-5-TR以前の診断名である「学習障害」といわれることが多くあるため、ここでは「学習障害」と表記します。

資料・体験授業のお問い合わせ

学習障害（LD）の特徴

学習障害は知的な発達に遅れはないにも関わらず、読みや書き、計算などある特定の課題の習得だけが、他に比べてうまくいかない状態を指しています。目安としては、学校での学習到達度に遅れが1～2学年相当あるのが一般的です。
読字障害は、文字が読めないのではなく、文章を読むのが極端に遅く、読み間違えることがよくあります。書字障害は文字を書いたり文章を綴ったりするのが難しいです。読字障害があると書字障害も伴いやすいです。算数障害は計算や推論することが難しいです。
学習障害は、本格的な学習に入る小学生頃まで判断が難しい障害です。特定の分野でできないことを除けば発達の遅れは見られないため、「がんばればできる」「努力が足りない」「勉強不足」と見過ごされることが多いです。支援の必要性が認知されにくく、結果的に子どもの自信の低下につながりやすいので、注意が必要です。

最近は、発達が気になるお子さまへの早期療育をおこなう例が増えてきています。早期から介入し、子どもに合った環境の中で学ぶことで、必要なスキルを身につけやすくなります。また、抑うつなど二次的な問題をが起きるのを予防できるとも言われています。

発達が気になる子どもへの
早期療育

学習障害（LD）のあるお子さまによく見られる行動

読字障害

  • ひらがなの音読が遅く、読み間違える

  • 読んでいる文字や文章の意味を理解することが難しい

  • 文章を読むのがたどたどしく、文章の内容（あらすじ）をつかんだりまとめたりすることが難しい

書字障害

  • バランスのとれた文字を書くことが難しい

  • 文章を書く時に助詞などをうまく使いこなせない

  • 板書など書き写しの速度が極端に遅い

  • 考えた内容を書いて表現することが難しい

算数障害

  • 数の概念が身につかず、数系列の規則性などの習得が難しい

  • 計算を習得することが難しい

  • 文章題を解くのが難しい

※上記は一例です。必ずしもすべてのお子さまに該当するとは限りません。

LITALICOジュニアで実施する心理検査では、全体的な発達水準を把握し、お子さまの得意・不得意などの発達のバランスを客観的に見ることができます。

心理検査とは

学習障害（LD）のあるお子さまとの接し方

学習障害のお子さまへの関わりは、まずはこのような困難を抱えているお子さまがいることを知り、理解することが何より大切です。そして、特定の分野での困難を伴うため、その不得意な部分を見つけ、お子さまに合った方法を探り、ゆっくりとサポートする必要があります。学習障害のお子さまの苦手に対する関わり方の例を以下でご紹介します。

  • 1

    文字や文章を読むことが苦手

    ひらがな1文字の読みの定着から開始して、徐々に、単語や語句のまとまり、文章を読めるようにしていくことが大切です。そのためには、単語や語句の読み方を聞かせ、その意味を教えること、また、例文などをつくることで、語彙の力を高めていくことが大切です。代替手段としては、周囲の大人が音読することや、コンピューターの読み上げ機能を活用することも有効かもしれません。

  • 2

    書くことが苦手

    書くことが苦手なお子さまは読むことも苦手なことが多いので、まずは流暢に読めるようになることが必要です。流暢に読めるようになると、ひらがなを書くことが上手になることが多いでしょう。
    書くこと自体はなぞり書きから練習し、習得度に合わせながら模写や聴写を行っていきましょう。やすりを紙の下に敷いて書いたり、目を閉じながら書くことで、身体に字を書くのを覚えさせることができる場合があります。
    漢字を書くことが難しいときは、書き順や漢字のへんやつくりに着目を促す方法や、語呂合わせのような句を作って唱えながら書く方法もあり、お子さまに合わせた方法を選択することが重要です。代替手段としては、コンピューターやタブレットを用いた文章作成を活用することも有効かもしれません。

  • 3

    計算することが苦手

    たくさんの問題を解くよりも、少ない問題をゆっくりと丁寧に解くようにしましょう。まずは、10の合成・分解を理解できるようになることが大切です。分からない問題は答えを教えるだけでなく、道筋までフォローするようにしましょう。

上記は接し方の一例です。必ずしもすべてのお子さまに該当するとは限りません。

学習障害のお子さまの指導例

【参考資料】

監修者：博士（障害科学）　野口晃菜

お近くの教室を探す

体験授業もおこなっていますので、
まずはお気軽にお問い合わせください。

全国から受講できる

オンライン教室

このページに関連する
おすすめコンテンツ

当サイトに示された教育によるお子さまの成長やスキルの習得等には個人差があります。結果を保証するものではありません。
掲載されている感想やご意見等に関しましても個々人のものとなり、すべての方にあてはまるものではありません。

当サイトに掲載している文章、画像等の無断転載、無断引用を禁じています。