LITALICOジュニア パーソナル

武蔵小杉 教室

LITALICOジュニア パーソナル
体験プログラム例

• 一方的なコミュニケーションが多い

  Nくんのためのプログラム

  

  自分の好きなことに関しては親も止められないくらい一人で話し続けてしまいます。興味のないことだと、指示を聞いて…続きを見る

  自分の好きなことに関しては親も止められないくらい一人で話し続けてしまいます。興味のないことだと、指示を聞いて行動したり、友だちや先生とコミュニケーションを取ったりすることが難しいです。

  体験授業で取り組むスキル

  質問や会話のレパートリーを増やす

  ステップ1

  会話時に、あいづちをうったり、適切なコメントを質問する練習をします。質問されたことに対して、適切な発信をしたり相手の話を聞くことができたら、ポジティブな言葉がけをして行動を増やします。

  ステップ2

  適切なコメントや質問を考えることが難しい場合は、あらかじめ5W1H（なに、どこ、だれ、いつ、なぜ、どうやって）を使った質問のリストを準備します。その中の表現を組み合わせながら少しずつ自分の言葉で伝えられるように練習します。

• こだわりがある・切り替えが苦手

  Tちゃんのためのプログラム

  

  自分の思い通りにならないと毎回かんしゃくを起こします。初めてのことに対して警戒心が強くて、なかなか取り組めないこ…続きを見る

  自分の思い通りにならないと毎回かんしゃくを起こします。初めてのことに対して警戒心が強くて、なかなか取り組めないこともあります。

  体験授業で取り組むスキル

  思い通りにならなかったときに、自分なりの方法で発散したり落ち着かせたりする

  ステップ1

  自分の怒りや不安、悲しさなどの感情の大きさについて、視覚的なバロメーターを使用しながら状況と気持ちの程度を可視化し、場面に合わせて指導員に伝える練習をします。

  ステップ2

  感情が高まり活動に取り組むことが難しいときには、指導員からの代替案やほかの選択肢の中から取り組めそうな行動を選んでもらいます。自分で選び、気持ちに折り合いをつけることができたときには、ポジティブな声掛けをします。

• 計算はできるけど、文章題が苦手

  Mくんのためのプログラム

  

  計算はそれなりにできるんですが、文章題になると途端にわからなくなってしまうみたいです。家で親が教えるときは、わから…続きを見る

  計算はそれなりにできるんですが、文章題になると途端にわからなくなってしまうみたいです。家で親が教えるときは、わからないと泣いたり大きな声を出してしまうことがあります。

  体験授業で取り組むスキル

  図や物を使って数の関係を理解する

  ステップ1

  文章を読んで、足し算・引き算などを区別し立式して計算する練習をします。文字だけで分かりづらい場合は、ブロックなど具体物を用いて練習をします。

  ステップ2

  文章中の文脈やキーワードからたし算・ひき算・かけ算の区別が難しい場合は、文章中の「あわせて」「のこりは」「ずつ」などのキーワードに印をつけたり、イラストに表したりしながら数の関係性を学んでいきます。

• 感情や行動のコントロールができない

  Sさんのためのプログラム

  

  ゲームなどで負けてしまいそうになると「もうやらない」と途中で投げ出してしまったり、学校では「むずかしそう…」と思うと…続きを見る

  ゲームなどで負けてしまいそうになると「もうやらない」と途中で投げ出してしまったり、学校では「むずかしそう…」と思うと、活動に参加できないようです。

  体験授業で取り組むスキル

  気持ちの認知と発信の仕方

  ステップ1

  気持ちのメーターなどを使用し、視覚的に感情の起伏を発信できるようにします。お子さまがゲームに負ける場面をつくるなど、意図的に様々な気持ちを発信できるようにしながら練習をします。

  ステップ2

  困ったときや誰かに助けてほしいときの伝え方のレパートリーをいくつか準備し、視覚的に提示します。授業の中では、少しだけ大人に助けてもらったら一人でできそうな場面をつくり、ヘルプを発信する練習をします。

• 言葉や文章の表現に困難さがある

  Hくんのためのプログラム

  

  作文や表現をすることが苦手です。自分の考えをうまく言葉にできないのか、学習について、やや諦めた発言があるのが気…続きを見る

  作文や表現をすることが苦手です。自分の考えをうまく言葉にできないのか、学習について、やや諦めた発言があるのが気になっています。

  体験授業で取り組むスキル

  相手に分かるように説明する・5W1Hの作文

  ステップ1

  いつ・どこで・だれが・何をしたの要素に沿って説明する・書くことの練習をします。イラストや写真を見ながら文章にする練習をします。

  ステップ2

  体験したことや伝えたいことを「だれが何してた？」「そのあとどうなった？」など時系列や主語と述語、一番伝えたいことは何かを可視化しながら、自分の考えをまとめる練習をします。

• スケジュールを立てることが難しい

  Xさんのためのプログラム

  

  やるべきことを把握できていないため、定期試験対策の計画が立てられません。テスト期間中は、自分の好きなことだけを…続きを見る

  やるべきことを把握できていないため、定期試験対策の計画が立てられません。テスト期間中は、自分の好きなことだけを優先してしまいがちです。

  体験授業で取り組むスキル

  優先順位の立て方やスケジュールを意識しながら行動する

  ステップ1

  普段の過ごし方をホワイトボードに書き出してもらい「やりたいこと」「やらなければいけないこと」を確認します。ワークシートを使用しながら、計画を立てる練習をします。

  ステップ2

  自分の得意・不得意を理解し「やらなければいけないこと」に対しての正しい時間配分を考え、スケジュールを組み立てる練習をします。

• 発語がほとんどない、話の理解や回答が難しい

  Rちゃんのためのプログラム

  

  普段はジェスチャーや大人の腕を引っ張るコミュニケーションが多く、発語はたまに大人の真似をして「おいしい」と言う程度…続きを見る

  普段はジェスチャーや大人の腕を引っ張るコミュニケーションが多く、発語はたまに大人の真似をして「おいしい」と言う程度しかありません。入園までに少しでも言葉を増やしたいと思っています。

  体験授業で取り組むスキル

  単音や単語で要求を伝える

  ステップ1

  好きなもの・興味のある活動をおこないながら、アイコンタクトや指差し、発生があればその都度「〇〇できたね！」とポジティブな声掛けをおこない、コミュニケーションをとることのメリットや楽しさを認識できるようにします

  ステップ2

  おもちゃで遊びながら、単語に近い言葉を真似したり、指導員と一緒に1音ずつ言葉を真似しながら、欲しいものを言葉で伝える練習をしながら単語のバリエーションを増やしていきます