4歳（年少）の発達の特徴・課題と指導事例｜発達障害・学習障害・ADHD・自閉症のお子さまへの指導・サポート

指導員を真似してみることからはじめます。
「発声はあるが意味は伝わらない、欲しいものがあるときは保護者さまの手をひっぱる」という様子だったお子さま。
言葉の真似をする「音声模倣」のプログラムからスタートします。

• ソーシャルスキルアップコース
  ＜マンツーマン/毎週＞

  お話をする力を身につけるペースや「要求ができない」「音声の不明瞭が気になる」「吃音」「一方的に話すのでコミュニケーションが取りづらい」など課題もそれぞれです。好きな活動やおもちゃを用意して発声が出やすくなる環境に整えます。少しでも発声が出たら、褒めたり好きな遊びをおこないます。慣れてきたら、指導員の言った音を真似します。授業を通じて、発生や発語、お話しを楽しいことだと感じられるようにサポートします。

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着替えができないからといって着替える練習ばかりをおこなうことは、お子さまにとって難易度が高く失敗体験を積ませてしまう要因となります。LITALICOジュニアでは、お子さまのできるところから、お子さまのペースに合わせて楽しく取り組める工夫を取り入れ、お子さまの「やってみたい！」「できた！」を引き出します。

• 総合力アップコース
  ＜マンツーマン/毎週＞

  「着替え」には「上着を着る」などの手足を大きく動かす動作から、「ボタンをはめる」などの手先を細かく動かす動作まで、様々な動作が必要です。まずは体を大きく動かす遊びをたくさんおこないます。体を大きく動かすことに慣れてきたら、お人形できせかえ遊びをしながら、ボタンをはめるなどの手先の細かい動きを練習します。

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• 総合力アップコース
  ＜集団/月1回＞

  マンツーマンで練習したことを、友だちと一緒の活動の中で、楽しみながら実践していきます。集団活動の中で実践することで、新たに練習した方がいいことを見つけ、マンツーマンの授業でさらに練習し、少しずつステップアップしていきます。

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自分の体を動かすイメージがなかなかできないお子さまの場合、やみくもにダンスの練習をさせてもあまり効果はありません。体のイメージを少しずつ着実につかんでいく練習が必要です。
LITALICOジュニアでは、このような場合はスモールステップで取り組んでいきます。スモールステップとは、取り組む課題をいくつかの小活動単位に区切り、その小活動ごとに練習して1歩ずつ上達を目指すという方法です。

• 幼稚園・保育園準備コース
  ＜小集団/隔週＞

  自分の体を動かすイメージをつかむために、例えば、先生がいろいろな角度や位置に手をかざし、お子さまにその手に素早くタッチしてもらう練習をします。タッチするべき対象との距離感をつかみ、次にタッチする先を見つけるための目の動きや、体を曲げ伸ばしした時のバランスの取り方などを、楽しく自然に身につけていきます。
  先生の動きを真似をして覚えることも繰り返し練習していくことで、学習やコミュニケーションでも、「他者の真似をして覚える・できるようになる」という能力を高めることができるようになってきます。

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