4歳（年少）の発達の特徴・課題と指導事例｜発達障害の子供向け幼児教育[LITALICOジュニア-幼児教室/児童発達支援]

幼児（0～6歳）のお子さま

年少（4歳）の課題と指導事例

幼稚園のスタート！
自分の気持ちを理解し、人に伝えられるように練習していきます。

言葉の習得が進み、自分の気持ちや経験を言葉で表現する場面が増えます。今までは喜怒哀楽を行動で示していたことも、言葉で伝えることが求められ始める時期です。まずはお話することが楽しい、聞いてもらえて嬉しい、という経験をたくさん積むことで、表現することの楽しさを学びます。また、友だちと関わることが増える一方、自分の気持ちと人の気持ちの違いなどをこれから学習していく時期のため、友だちとうまく関われなかったり、集団の中に入りにくく感じたりするお子さまもいます。まずは、自分の気持ちを大切にすることで、だんだん人の気持ちを大事にできるように練習していきます。

年少（4歳）の発達の目安

言語
・2つの連続した指示に対応する
・名前、年齢など自分に関わることを聞かれて答える
・日常のあいさつをする

身辺自立
・衣服の着脱をし始める
・排泄のタイミングが分かる

社会性
・自分の感情を簡単な言葉で表す
・状況によっては、決められたルールや役割の中で、遊ぶようになる
・友だちと協力し始める

学習
・1～10までの数字が分かる
・物の増減、「増えた」「減った」を理解する
・塗り絵やお絵かきをする

しかし自閉症スぺクトラム障害や発達障害のあるお子さまの場合、スムーズに体のコントロールを身につけられない場合があります。また、数の概念に対する理解に大きく個人差が開きやすい年頃でもあります。
このようなお子さまに対して、LITALICOジュニアでおこなっている指導事例をご紹介します。
発達障害とは？

LITALICOジュニアでの課題別指導例

お子さまは一人ひとりつまづくポイントや得意な学び方がことなります。
お子さまに合わせた方法で指導プランをご提案しています。

課題1言葉が遅れている
課題2身辺自立が
できていない
課題3みんなと同じ行動が
できない／
集団参加が苦手

課題1

言葉が遅れている

言葉が少なく、まだ「あー」「うー」しか話せません。どうしたら、言葉がでますか。

指導事例

LITALICOジュニアの指導事例

指導員を真似してみることからはじめます。
「発声はあるが意味は伝わらない、欲しいものがあるときは保護者さまの手をひっぱる」という様子だったお子さま。
言葉の真似をする「音声模倣」のプログラムからスタートします。

ソーシャルスキルアップクラス
＜個別/毎週＞

お話をする力を身につけるペースや「要求ができない」「音声の不明瞭が気になる」「吃音」「一方的に話すのでコミュニケーションが取りづらい」など課題もそれぞれです。好きな活動やおもちゃを用意して発声が出やすくなる環境に整えます。少しでも発声が出たら、褒めたり好きな遊びをおこないます。慣れてきたら、指導員の言った音を真似します。授業を通じて、発生や発語、お話しを楽しいことだと感じられるようにサポートします。

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Case2

身辺自立ができていない

1人で着替えられず、朝の支度に時間がかかってしまいます。

指導事例

LITALICOジュニアの指導事例

着替えができないからといって着替える練習ばかりをおこなうことは、お子さまにとって難易度が高く失敗体験を積ませてしまう要因となります。LITALICOジュニアでは、お子さまのできるところから、お子さまのペースに合わせて楽しく取り組める工夫を取り入れ、お子さまの「やってみたい！」「できた！」を引き出します。

総合力アップクラス
＜個別/毎週＞

「着替え」には「上着を着る」などの手足を大きく動かす動作から、「ボタンをはめる」などの手先を細かく動かす動作まで、様々な動作が必要です。まずは体を大きく動かす遊びをたくさんおこないます。体を大きく動かすことに慣れてきたら、お人形できせかえ遊びをしながら、ボタンをはめるなどの手先の細かい動きを練習します。

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総合力アップクラス
＜集団/月1回＞

マンツーマンで練習したことを、友だちと一緒の活動の中で、楽しみながら実践していきます。集団活動の中で実践することで、新たに練習した方がいいことを見つけ、マンツーマンの授業でさらに練習し、少しずつステップアップしていきます。

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課題3

みんなと同じ行動ができない／
集団参加が苦手

お遊戯会など園の行事で、ダンスの振り付けが覚えられず、練習してもなかなか上達できないようです。本人が嫌な思いをしたり、「もっとまじめに練習しなさい！」と叱られてやる気を失ってしまったりしています。

指導事例

LITALICOジュニアの指導事例

自分の体を動かすイメージがなかなかできないお子さまの場合、やみくもにダンスの練習をさせてもあまり効果はありません。体のイメージを少しずつ着実につかんでいく練習が必要です。
LITALICOジュニアでは、このような場合はスモールステップで取り組んでいきます。スモールステップとは、取り組む課題をいくつかの小活動単位に区切り、その小活動ごとに練習して1歩ずつ上達を目指すという方法です。

幼稚園・保育園準備クラス
＜小集団/隔週＞

自分の体を動かすイメージをつかむために、例えば、先生がいろいろな角度や位置に手をかざし、お子さまにその手に素早くタッチしてもらう練習をします。タッチするべき対象との距離感をつかみ、次にタッチする先を見つけるための目の動きや、体を曲げ伸ばしした時のバランスの取り方などを、楽しく自然に身につけていきます。
先生の動きを真似をして覚えることも繰り返し練習していくことで、学習やコミュニケーションでも、「他者の真似をして覚える・できるようになる」という能力を高めることができるようになってきます。

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ポイント

1つの活動目標を達成するたびに「できたね！」とお子さまと一緒に喜び、達成感を得やすくすることで、次の小活動に取り組むモチベーションを高めていきます。
こうしたスモールステップを積み重ねることで、若干時間はかかるものの最終的に課題全部ができるようになっていきます。

まとめ

お子さまは全員が足並みをそろえて発達していくわけではありません。
この年頃のお子さまは能力の個人差が開きやすいため自分の子どもにできないことが目につきやすいのですが、適切な指導をしてあげることでグングン能力を伸ばし、小学校にあがる頃にはむしろ得意になっていたというようなことも少なくありません。

4歳（年少）は、自我の形成が進み自意識を持つ時期でもあります。自分と他者の区別がはっきりとわかるようになることで他の子にはできるのに自分にはできないという不安や葛藤を持ち始めるかもしれません。
そうしたことがないよう、周囲の理解と適切な支援が必要です。心配なことがありましたらLITALICOジュニアにご相談ください。