大宮にある児童発達支援・放課後等デイサービス・発達障害 学習塾、幼児教室｜LITALICOジュニア大宮教室

大宮教室が大切にしていること

ご家族の家での関わり方、育児の相談に力を入れて「おうちでも、学校・園でもできた！」を作ることに注力しています。
たとえば、お子さまの課題や保護者さまのお悩みを伺って、家ですぐに取り組める関わりのご提案をしたり、お子さまから行動を引き出しやすいお家での環境づくりのアドバイスなどをおこない、保護者さまもお子さまも楽しく「できた！」を積み重ねられるようサポートしています。
また、IT&ものづくり教室のLITALICOワンダー大宮が同フロアに併設されているため、LITALICOジュニアのマンツーマン指導で、「困った時に自分からヘルプを出す」「先生の指示を理解して行動する」「目で見たものを説明する」など練習したスキルを、LITALICOワンダーの集団指導の中で発揮できるような連携もたくさんおこなっています。ロボットやプログラミング、ゲームなど、自分の好きなものを通して学べる楽しさを深めていくこともできます。
得意なことやできることが増えることで、保育園・幼稚園、学校でも自信をもって過ごせるようになるお子さまも多いです。

大宮教室に通っているお子さまの人数や割合

全体で60名程のお子さまが通っています。年齢は、幼児（未就学）2割、小学校低学年3割、小学校高学年3割、中学生1割、高校生以上1割です。診断名があるお子さまが6割、診断名のないグレーゾーンのお子さまが4割です。
お子さまの傾向としては、学習障害（LD）と自閉症スペクトラム障害や、ADHD（注意欠如・多動症/注意欠如・多動性障害）と自閉症スペクトラム障害など、複数の診断をうけているお子さまが多いです。幼児（未就学）のお子さまの多くは自閉傾向があるお子さまです。年齢が上がるつれ学習の遅れが気になるお子さまが多くなります。複合的な要因による不登校のお子さまが5名ほど通っています。

大宮教室のスタッフからのメッセージ

私たちは、まずは保護者さまの困りごとを丁寧にお聞きすることを大切にしています。困りごとや現在の環境を踏まえて、1年後、5年後、10年後など未来を見据えて、お子さまがより自分らしく生きるためのプランをご提案します。○歳だから、自閉症だから、と年齢や診断で判断するのではなく「その一人の得意な学び方」を見つけていくことを大事にしています。また、お子さまが「楽しい！」と思って授業に取り組めるようにすることと同時に、保護者さまにも「何を目的にして行われたのか」「どんな工夫をしているのか」が分かるよう、授業後に振り返りの時間を設けています。保護者さまからの「家だとなかなかうまくできなくて……」というご相談に対しても、お子さまと同じようにスモールステップで目標を提案しています。ご家族の方の状況やご家庭の環境によって取り組み方をご提案しますので、お気軽にご相談ください。お子さまとそのご家族さまが、自信を持って過ごすことができるように、最大限サポートします！

大宮教室の周辺情報

大宮教室は、大宮駅西口から徒歩7分のところにあります。近隣には大宮マルイや東急ハンズ大宮店があるので、お買い物をついでに済ませるかたも多いです。ターミナル駅で新幹線や電車が多く停まるので、電車をみるのを楽しみにしているお子さまも多いです。隣のニューシャトル鉄道博物館(大成)駅には鉄道博物館もあります。飲食店も多いため、帰りにサーティワンでアイスを買ったり、スターバックスに寄ってコーヒーを飲んだり、お子さまのリクエストでアニメイトに寄ったりと、教室の行き帰りには皆さまそれぞれの楽しみ方をしています。

大宮教室の設備や様子

個別指導で使用する教室が4部屋で、小集団3人以下の集団も実施しています。お部屋やサロンからは、新幹線とニューシャトルが見えるので、電車好きのお子さまからは大好評です。お子さまが指導を受けている間、保護者さまは各ご家庭ごとに割り振られた個別のテーブルへご案内します。指導の様子はモニターを通してご覧いただけるようになっています。また、IT&ものづくり教室のLITALICOワンダー大宮と併設されており、LITALICOジュニアと合わせてご通塾される方もいます。小さなお子さまやご兄弟をお連れのご家庭も多いので、おもちゃの貸し出しをおこなったり、お子さま向けの漫画や絵本を多数取り揃えています。

大宮教室の指導事例

「言葉が全く出ず、大人からの声掛けに反応が少ない」とご相談いただいた2歳のお子さまの指導事例です。

保護者さまから最初にお問い合わせいただいたとき「私の関わり方が悪かったのでしょうか」と、お母さま自身を責めてしまっている様子でした。LITALICOジュニアでは、ほしいものがある時に「タッチ」で合図をしてもらうことを目標に指導をはじめました。指導の様子をモニタリングしていただき、ご自宅でも同じような声掛けで取り組んでもらうようにし、毎回の振り返りの時間には保護者さまに「お家でやってみていかがでしたか？」と、ご自宅での関わりの様子をお伺いしました。

最初のうちは、保護者さまから「家だと全然やってくれなくて……」というご相談が多くありました。できなかったときの状況をお伺いし「おもちゃをお子さまだけだと取れないところに置いて、お子さまからタッチをしてもらったら遊べるよう環境を調整してみましょう」などアドバイスをおこない、翌週までにまたお家で実践してもらうサイクルを繰り返しました。お家での様子はペアレントトレーニングの連絡帳に書いていただき、お母さまが実施できた内容や、難しかった内容を確かめながら進めます。

繰り返すうちに、段々とできた内容が増えていき「タッチ、できました！」と表情が曇りがちだったお母さまに、少しずつ笑顔も見られるようになりました。「タッチをしたら、こしょこしょするとすごく喜んで沢山やってくれます」とお子さまが喜ぶことも見つけて、実践できるように。ペアレントトレーニングの連絡帳には、日々のお子さまのできたころや成長の様子をびっしり書いてくださるようになりました。

「毎授業、先生が実施している内容をモニター越しに見ることで、育児のヒントをもらいました」というお母さま。入塾して半年後にはお子さまから「かして」「あけて」「やって」の3語をお話するまでになりました。